选材关注育人功能，设题彰显学科特征            

       ——对2021年合肥“一模”语文试题的感受            

此次合肥“一模”语文试卷保持了大视野、高质量特质。材料选择精心，题目命制科学，试卷难度合理，考后反响平和。 

试卷的选材，抓住时代节点，紧扣家国情怀，视野开拓，贴近学生，有很好的教育意义。刚刚过去的2020年，“天问一号”飞天，中国航天事业迈上新台阶，实用类文本阅读选取了中国航天发展的几个关键时刻的相关记述材料； 2020年，是抗美援朝战争70周年，小说选择了以这一历史背景的小说；作文选择平凡岗位上以奉献和敬业带来的不平凡作为的三位典型人物事迹，并以目前学校教育中特别重视的“生涯规划”为切入方式。这些材料贴近现实，有很好的激励作用和教育意义。论述类材料关注明代对外贸易的开放与积极，展示大国风范；文言文和诗歌的主人公，都谱写了特殊历史时期的“壮士之歌”。这些材料引导学生感受历史的气度与力量，并感受新时代的使命与责任。            

选材上响应了高考语文试卷以文化人、全面育人的鲜明导向，贴近考生现实生活及认知实际，体现了素质教育的育人理念。            

二、于传承中求变，于创新中溯源            

（一）对标2020年全国卷，模仿中有创新。            

总体题目形式与全国卷一致，考点基本相同，题目设计上作了一些调整和新的尝试。论述类文本三道题，分别考查“理解语句、筛选整合文中信息的能力”“分析论点、论据和论证方法的能力”“整合文中信息并进行分析和推断的能力”，与高考卷考查方向一致。诗歌鉴赏主观题与高考卷一样，也是“分析诗中表达的思想感情”。小说第9题与高考小说第9题一样，结合文章内容分析文章的写作特征，只不过落脚点放在理解重要语句的丰富含意及作用上。语言文字运用部分，综合运用题中依然考查了破折号的作用，最后一题也是考查语句的压缩和概括，只不过换成了下定义，实际上2020 年新高考全国卷 1 信息性阅读第 4 题就是考查“下定义”。

（二）增强考查综合性，响应新课标要求。            

在这一点上体现较为明显的是小说第8题，将分析人物形象与语言表达交流融合起来考察，要求“从语言描写的角度”分析人物的性格 特征。2020年新高考1卷中，对比喻修辞的效果分析以及句子变换后的效果分析，就是将语言文字运用及阅读理解结合起来考查，带有明显的阅读理解的特点。这也响应了新课程标准中“语言表达与交流”模块“能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价”的学习要求。    

（三）注重能力和素养考查，反对“套路”和“模板”答题。  

 题目更关注对能力和素养的考查。比如，重视在语境中判断，文言文文化常识题考查需要放在文中判断，不是单纯的知识记忆。比如对考生的概括能力有更高的要求，非连续性的主观题不再是简单的筛选信息，而是考察对整个材料内容的概括，并从客观事实和主观精神两方面进行分类，要求考生必须真正读懂材料，体现对阅读策略和阅读能力考查。另外，阅读题主观题的命题设置旗帜鲜明地表现了反“套路”“模板”的态度，考查真正落实到理解文本上。比如小说题的设置，立足文本，小切口，不认真阅读原文是很难回答的；诗歌鉴赏主观题，表面上看是常见题目，但从命题者的答案设置看，必须要理解具体的诗意，结合诗句具体作答，而不是笼统地答“建功立业”“壮志难酬”。

总体上看，这份试卷，命题选材兼顾历史与人文、现代与科学，体现了命题者的匠心与眼光；题目命制重视基础，凸显能力，聚焦学科素养并注重立德树人的价值导向，彰显了命题者的素养与格局。            

夏家桂，合肥六中高三语文教师、中学高级教师， 合肥市优质课大赛一等奖，有丰富的教学经验，连续数年执教合肥六中高三重点班，对高三语文教学和高考命题方向有深入的研究和独到的见解。