新安晚报 安徽网 大皖客户端讯 “用幸福的教育培养幸福的人，让学校成为师生幸福的家园。”在合肥市元一名城小学，温馨素雅的“心灵氧吧”心理咨询室，常年由五名老师轮流值班接受咨询，有记录，有跟进，并与班主任齐抓共建。抗“疫”心灵守护，入学教育，毕业班心理团辅教育等活动常规开展，并已成为学校特色，织密学生健康幸福成长保护网，呵护向阳花开，引领学校心理健康教育品质内涵发展。

抗“疫”有我心灵护航

绿草茵茵，最美四月天。孩子们亲手绘制一个盾牌，写上自己的各种情绪，并涂上不同的颜色，一一向老师展示。在合肥市元一名城小学（以下称元小）的首个复学日，孩子们的“开学第一课”是心理游戏课。“同学们将疫情期间的感受填写在属于自己的魔力盾牌上，释放心理压力，减缓开学焦虑，实现家庭到学校生活的有效过渡和衔接。”国家注册三级心理咨询师、学校心理工作室教师、大队辅导员程娜老师欣喜地说，从家长和孩子的反馈来看，效果很好。

“抗‘疫’延学期间，学校特别重视心理健康辅导工作，做好心灵护航。”程娜介绍，按照返校计划，学校以“心理复学”作为重点，设置了开学第一课。而此前，学校已第一时间成立了心理工作群，安排三名心理老师值班，网络、电话接受咨询。老师们将共性问题总结之后，统一推送应对策略；针对个例，老师一对一辅导，持续跟踪回访，形成个案。

走近孩子，走入孩子的心里，心理健康教育才能真正“望闻问切”，起到实效，平日与孩子们相处最多的班主任，发挥着关键作用。“我们成立了班主任辅导群，对班主任进行专门的培训，并组织（线上）互相交流。”程娜表示，老师们学以致用，或在班级群里每日发送心理健康知识和视频，或隔着屏幕做互动心理小游戏，或邀请家长志愿者，参与到亲子交流共建，合力引导居家学习宅而不慌，有张有弛，事倍功半。

成长有我幸福护守

“上课不能吃零食。”“学习和生活要更加规律了。”……现在，元小每日的课前5-10 分钟，是孩子们的“吐槽”时间、分享时间，更是励志时间。“学会和不同的角色对话，学会接受坏的情绪，就是一种成长。”国家二级心理咨询师、心理辅导教师、语文教师侯晨敏介绍，喜闻乐见的游戏方式比单纯的谈话形式更容易让学生接受。返校后，这一环节也成为学校心理健康教育的常规。

同时，学校的班会课也发挥了教育主阵地作用。“长时间的居家学习，开学后的孩子们，有不同程度的焦虑、懒散、疲惫。”侯晨敏说，直面焦虑、给自己赋能，科学睡眠、给大脑充充电，适当运动、给健康加加油等主题走入班会课，孩子们循序渐进，找到了在校状态，找回了学习的感觉。

“我要去看看小兔子，不知道她长胖了没有？”开学后，孩子们欣欣然奔跑到“晴耕雨读”劳动基地，和久违的动植物朋友见面打招呼。现在，这里绿油油的蔬菜，活蹦乱跳的萌宠，都是孩子们辛勤劳作的成果。“每个班级都有责任田，有劳动微课程，从教授方法到实践操作，再到制作思维导图、撰写小论文均由学生完成。”程娜老师骄傲地告诉记者，这里不仅是政治教育、生命教育和挫折教育的课堂，更是劳动教育的课堂，舒缓心理的焦虑，收获成长的喜悦。

张婷 新安晚报 安徽网 大皖客户端记者 赵琳