铁打的营盘流水的兵。与新接班的这群孩子们相处已近一年。在我的脑海里，在我的笔记里，甚至可以说在我所涉足的每一个角落里，都贮存了孩子们的欢歌笑语。和学生们在一起，我的生活里充满了七彩阳光，收获最多的是感动。 

那天，学校组织开展以文明教育为主题的中队会活动，我心急如焚。怎样才能别具一格，寓教于乐，化简单枯燥、苦口婆心的说教为同学们喜闻乐见的情境再现，将文明教育真正落实于学生们的日常自觉行为之中呢？为这，我煞费苦心，精心准备了一台文艺节目。可在彩排时，孩子们叽叽喳喳，我三番五次制止，他们却不当回事，我一怒之下夺门而出。跨出门的一刹那，我的眼泪“唰”地下来了。为了能拿出一台有质量的节目，孩子们的每一句潜台词我都精心研究，每一个细节我都反复操练，可他们怎么就不理解我的苦心？难道他们就不懂得珍惜别人的付出？那天放晚学，我破例没有去送学生，早早回家了。 

第二天早晨，当我像往常一样赶到学校的巷口时，发现班里的五六个孩子正站在校门旁焦急地翘首张望。他们看到了我，激动地跑过来喊：“程老师，程老师……”孩子们又恢复了往日的“叽叽喳喳”，“老师，我们向您道歉，我们真怕您不来……”“老师，昨天下午放学时您不来，我们全班都‘出动’了，四处寻找：有的去办公室找，有的去会议室找，有的甚至去了厕所……”不知不觉，我们到学校了。“老师，你看。”顺着他手指的方向，只见十几个孩子正趴在栏杆上开心地喊：“程老师，程老师……”我挥了挥手，孩子们心领神会地走进教室。那一刻，一种莫可言状的感动涌上心头…… 

讲台上，我是孩子们的老师，但我觉得我的学生无时无刻不在影响着我，净化着我。班里有个男孩子，成绩很差，我有意无意地忽视着他。可是，有一段时间，他像换了一个人似的：作业正确率高了，书写工整了，一连几次听写都只错了一两个字，更让人刮目相看的是测验成绩破天荒地取得了七十多分……经过多方调查，我才知道，原来班上几个学习较好的同学一直在课下帮助他。这让我愧疚，让我知道自己其实并不像自己想象的那样高尚。 

那次广播操比赛，我心里并不重视，因为我知道那只是一次“应景之作”。但我的学生们却起早贪黑地练习。那个坚决辞职不干的班长自告奋勇地临时“担任”总指挥，几个活动能力强的女孩子到处借统一服装。比赛那天，前排的晓婷竟然紧张得手脚发软。几个女孩子便不停地“折腾”她深呼吸，还有人赶紧跑去替她买口香糖，生怕她到时影响班级的名次。望着一张张严肃紧张的脸，看他们一丝不苟地踢腿，弯腰，我真的感动，我和许许多多的成年人，会有几个像他们那样把集体的荣誉看得那样重？ 

独坐窗前，常常想到讲台，想到学生——学生，早已成了我教师生活喜怒哀乐的全部。记得有这样一句名言：“世界并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”我想借用一下：每一个孩子，并不是不具有美思、美智、美德之人，而是我们缺少发现的心灵。我想，为孩子感动，你才会真正了解孩子，才会真正地爱孩子，才会真正地被孩子所接受，孩子们才会为你而感动！