新安晚报 安徽网 大皖客户端讯 “这位同学你看上去状态不是很好，有什么不舒服吗？”“老师，没有，我就是昨晚没睡好。”这是一段发生在合肥市第六十五中学的对话。如今，该校老师像这样的询问每天都会有。记者采访了解到，自新冠肺炎防控形势向好、学生返校学习后，合肥市第六十五中学（简称合肥六十五中）坚持晨、午检工作，每天早晨第一节课上课前，完成对学生健康状况的检测、询问与观察，做好情况汇总和因病缺勤登记追踪与上报。任课教师在日常观察中，如发现学生出现乏力、咳嗽等症状，也按照学校应急处置流程处理。虽然如今处于疫情特殊时期，但合肥六十五中还是在各个方面深入推动“赏识教育”的开展，力争实现疫情防控、教学提升“双胜利”。
战“疫”，制定三案九制保安全
疫情发生后，合肥六十五中迅速行动。为切实贯彻习近平总书记关于坚决打赢新冠肺炎疫情防控阻击战的重要指示精神和国家、省、市、区关于疫情防控的工作要求，结合学校工作实际，制定了《合肥市第六十五中学防控新冠肺炎疫情开学工作预案》等“三案九制”，做好新冠肺炎疫情防控工作，保障广大师生员工生命安全和身体健康。
自4 月13 日开学至今，该校多次开展应急处置演练，重点对值班人员、班主任、教师、保洁、安保等人员开展应急处置演练，所有关键岗位人员熟练掌握应急处置工作流程，推演学生到校情况。
按学校规定，学生入校必须出示经家长签字的两次体温监测表、测温、消毒，保安、值班人员和学校全体班子同志在校门口站岗，测温、疏导交通、维持校门口的通畅。经体温监测无异常方可进入。校外人员一律不得入校园，有特殊情况的家长，必须先与班级老师联系，班级老师到校门外沟通交流。
该校还坚持晨午检工作，要求班主任每天早晨第一节课上课前，完成对学生健康状况的检测、询问与观察，做好情况汇总和因病缺勤登记追踪与上报。任课教师在日常上课中，也要注意观察学生状态，如发现学生出现乏力、咳嗽等症状，按照学校应急处置流程，立即上报，并将其带至健康观察室。
“陪课”，补全学生自主学习短板
疫情刚开始暴发时，学生全部在家上网课。合肥六十五中考虑到，通过网络、电视等媒介推送的教学内容，只是具有“广普性”，主讲老师的授课方式风格、对于教学重难点的选择把握、教学进度的安排，不一定适合合肥六十五中的学生。为此，该校要求学科备课组的老师们每天准时“陪课”，陪同学生一起听课。按照学校要求，陪课老师还要做听课笔记，以作为个人业务材料备存待查。
基于这种考虑，合肥六十五中同年级组不同学科备课组的老师进行智慧碰撞，实现资源共享，试图以最简单最形象最直观的方式，为学生讲解在线学习中所遇到的疑点、难点。
老师在“陪课”时发现，学生们接受助学资源的设备唯一，为便于学生下载、观看，各学科备课组至少提前半天，将各学科助学资源压缩成资源包，统一发送至各班家校共建平台。
学生居家学习的“在线率”怎么样？课后作业的完成率怎么样？年级在安排在线教学的同时，阅读、体育活动如何与家长和学生协商确定？文化课学习与劳动课程学习如何兼顾？面对以上问题，合肥六十五中的老师们运用信息技术，立足于学生综合素养提升，最大程度上追求“停课不停学”，把疫情防控时期当作补全学生生活教育短板、补全自主学习短板、补全家庭教育短板的最佳契机。
疏导，为学生心理健康保驾护航
疫情防控期间在家接受线上学习，导致部分学生产生心理方面的问题。如何让孩子既能攒足劲头自主学习，又不影响心理健康，合肥六十五中也琢磨出一套自己的方法。
该校专门向家长、学生发出倡议，在居家期间积极开展室内体育运动，如跳绳、做广播操等，既可以锻炼身体，也可以缓解焦虑情绪。提议家长与孩子共同做家务、共同娱乐，让居家生活丰富起来。
而4 月13 日开学后，考虑到学生返校后容易产生心理健康问题的现实情况，合肥六十五中还全力开展学生心理健康教育，引导全校学生正确认识疫情、科学应对疫情，为师生心理健康保驾护航。
该校要求教师随时随地关注学生健康状态和心理、情绪变化，加强心理疏导。学校还为此组建以心理咨询室为主导，以班主任为主要参与人的学生心理健康教育网络小组，负责指导班级网络心理疏导工作。各班班主任关注可能遇到心理问题的同学，及时提供相应的心理疏导。
学校还利用各班班级群、微信群，结合疫情期间的心理应激特点和学生需求，为学生推送心理调适方案、居家防护小妙招、心理健康教育宣传讲座、微课等，疏导学生心理压力、调节学生情绪，让学生在居家学习期间能及时完成线上教学任务，健康快乐地生活。
赏识，让学生变得自信快乐起来
记者了解到，合肥六十五中的生源80%以上都是外来务工人员子女。“由于这类学生的家庭教育跟不上，入学时学习主动性差，综合素质还是稍微差一些的。”合肥六十五中校长许明文告诉记者，但是学生在入校后各方面的提升很快，学习主动了，状态自信了，“疫情期间这些孩子也没有懈怠”。
十年树木，百年树人。许明文校长告诉记者，该倡导不仅要把孩子的成绩提上去，还要使孩子得到全面发展，而做到这一点，最重要的就是让孩子自信起来。
说到这里，就不能不提合肥六十五中的“赏识教育”。“赏识而自信，崇礼以成德”，该校把这一理念融入到日常教学中，推进了课堂教学质量的改进与提升。
“赏识教育”让课堂“活起来”，让学生“动起来”，以“跳一跳能摘到果子”为方向，探索、实践“三声”（掌声、赞美声、惊讶声）课堂、生命课堂与分层递进教学的契合点，对相对低层次学生采用“低起步，补台阶，拉着走，多鼓励”；对中层次学生采用“慢变化，多练习，小步走，抓反馈”；对高层次学生采用“小综合，多变化，主动走，促能力”的策略。
在赏识教育的带动下，该校通过开展安全工作、学生心理疏导、红色教育、社团活动等，让学生在成长道路上多一分呵护、多一分色彩、多一分正能量、更多一分快乐。
提升，再教育打造骨干教学力量
在教学过程中，教师扮演着重要的角色，他们像园丁一样，要把每一朵花都浇灌得“容光焕发”，才能使花园里“风光无限”。可以说，好的课堂来源于教师的辛勤付出与专业成长，好的课堂更能提高学生的学习能力和助力好习惯养成。
对教师的“再教育”，合肥六十五中一直没有停过。“疫情期间在线学习，对老师的班级管理、教学提升也有很大的考验，对他们来说是一场洗礼，一场再教育。”许明文校长说，通过学习、培训、专家指导、研讨交流等方式，该校教师始终将学习作为教学工作的重中之重，转变教育观念、教学行为。
据悉，合肥六十五中为老师提供的订单式培训、邀请专家到校指导等活动，有效促进了他们的专业成长。该校还结合党员活动，开展师德主题教育，发挥党员带头作用，让所有教师齐头并进，狠抓教研教学质量，促进整个教师队伍的全面发展。
目前，学校已经逐步形成了一支善学习、爱研究、常反思的教师队伍，老师们互相之间对教学的探讨、学习，再加上思想上碰撞出的智慧火花，让学校和不少教师在市里、区里获得殊荣。
蔚宏 新安晚报 安徽网 大皖客户端记者 王吉祥
