大皖新闻讯  “双减”让教育回归本质，让学生真正回归课堂、回归校园。但“双减”之后，教师们在校工作时间延长，在课程整合、作业设计、课后服务等方面所花时间更多、气力更大。学生“减负”了，老师却“增负”了。对此，安徽省政协委员、淮北市特殊学校校长党支部书记苏文芳认为，要加强对教师的关心关爱，才能实现减负增效提质的良好教育效果。

苏文芳建议，要压减压缩教师非必要的各类工作例会和学科教研活动，建立教师科学评价体系，不简单将学生考试成绩作为评价和奖惩教师的主要指标和标准。 同时，要均衡配置师资力量。“比如，合理安排课后服务师资，避免课后服务工作量过于集中到班主任等部分岗位和学科教师身上。”苏文芳说，学校要采取购买服务方式，由社会力量提供教学辅助服务，让科技、围棋、国学等社团走进校园，减轻校内教师过重工作负担。

苏文芳还建议，学校实施课后服务AB岗位制，统筹安排教师实行“弹性上下班”，给予足够时间平衡家庭和工作。可以创新实施“双减假”，课后服务时间“储蓄制”，教师可以用储蓄的时间积分兑换“双减假”。

“还要构建正向激励机制 。”苏文芳说，应该建立完善以评价主体多元化、评价方式多样的课后服务评价体系，把教师参与课后服务实际作为学校职称评聘、绩效工资分配、奖励表彰的重要参考，提高教师参与课后服务工作的积极性。

大皖新闻记者  项磊 刘旸

编辑 彭玲