教师是立教之本、兴教之源；师德是立师之本、兴师之源。为进一步弘扬师德风范，展现教师良好形象，提高师德修养，让学校的教学质量向更优质、更精品的方向发展，蚌埠师范附属小学教育集团持续开展“师说师德”分享交流活动，通过教师讲述自己教育生涯中的点滴故事，努力打造一支充满活力、充满爱心的教师团队。6月，师范附小月度人物——刘陆陆，我们一起来听听他的教育故事……

刘陆陆，一级教师，本科学历，中共党员。98年参加工作，工作至今一直担任语文教学及班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次被评为市、区级“先进班集体”“优秀中队”；有着丰富的语文教学经验，任教学科成绩优秀；本人也多次荣获市、区级“优秀班主任”“优秀中队辅导员”“优秀教师”“师德标兵”“优秀共产党员”等光荣称号。教育格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。

在教育领域，班主任的角色往往被赋予更多的期望与责任。尽管有人认为班主任是学校中最苦的岗位，但魏书生老师却认为，不担任班主任是一种遗憾。他指出，担任班主任有三重收获：人才的培育、情感的交流以及创造性劳动的成果。刘老师自从教二十六载以来，始终坚守班主任的岗位，深谙家校共育的重要性。作为教育工作者，他深知只有获得家长的信任、理解和支持，才能实现教育的协同与互补。

在面对家长分散且多元的教育观念时，如何将其凝聚为班级教育的共同目标，成为了一项重要任务。刘老师认为：构建家校互信是这一过程中的核心环节。家长对学校的信任主要来源于两个方面：一是通过与教师的交流，了解教师的职业态度和教育能力；二是观察孩子对教师的评价以及学业表现。近年来，刘老师基于这两点，进行了一系列增进互信的探索与实践。

一、以诚心构建家校互信

我国著名儿童文学家金本老师曾强调，真诚是沟通心灵的桥梁，也是消除误解、增进信任的关键。因此，刘老师致力于在家校沟通中展现真诚。

首先，真诚需要表达。每当接手一个新班级，刘老师都会在第一次家长会上，向家长们坦诚地介绍自己的教育经历、成就以及教育理念。同时，他还会详细阐述育人理念、班级目标以及期望家长配合的事项，让家长感受到教师的用心与可信。

其次，真诚需要行动。仅有言辞的表达是不够的，刘老师还通过实际行动来展现真诚。例如，当发现学生出现学习状态不佳或情绪波动时，他会及时与家长沟通，了解原因并共同寻找解决方案。对于班内的学困生，他更是进行了多次家访，与家长深入交流，帮助他们调整家庭关注的重心，使孩子重新找回快乐与自信。这些实际行动让家长深刻感受到教师的真诚与关心。

二、通过宣传构建家校互信

在塑造家校合作的积极氛围中，舆论的引导具有不可忽视的作用。善于利用舆论风向能够凝聚共识，为家校合作注入正能量。

在这方面，刘老师进行了积极的尝试。教育实践家龚正行校长曾指出，品牌学校的建设基于人心的积累。当社会广泛认可某所学校为品牌学校时，家校之间的信任度自然会提升。因此，在每次家长会上，刘老师都会利用一部分时间，结合班级学生参与的各项活动，向家长们详细介绍学校的亮点课程、精彩活动以及各级荣誉。这不仅满足了家长们对学校动态的知情权，更增强了他们对学校的信心，进而将这种信任转化为对教师团队的信任。

三、以诚心推动团队互信

班级并非班主任的专属领地，而是团队共赢的场所。作为班主任，刘老师致力于发挥班主任作用，为每位任课教师与家长之间搭建互信的桥梁，使互信基础上的共育范围更广、地基更牢、效力更加持久。

在家长会上，刘老师时常选择适当时机，向家长们介绍任课教师的优秀品质，如勤勉、敬业、求实、以身作则、大公无私等。例如，在最近一次家长会上，刘老师特别提及了数学王老师的教学方法和成果。他强调，孩子们成绩的优秀离不开老师的精心指导和因材施教。王老师注重打造高效课堂，确保学生在课堂上充分理解难点和易错点，减轻课后负担。刘老师呼吁家长们配合教师，形成家校合力，共同促进孩子的全面发展。

作为班主任，刘老师利用每一次机会，向家长们展示任课教师的个性特点和教学成果，以增强家长对团队的信任感。在家校共育的道路上，我们从未孤军奋战，而是众志成城，共同为孩子们的成长贡献力量。

心中有信仰，行动有力量。作为一名人民教师，刘陆陆老师深知自己的责任与担当。也许他的工作并不惊天动地，但他将用最真诚、最质朴、最体贴、最温馨的关爱，诠释一名基层党员和一线教师的责任与担当。（吕葆华）