有什么样的“秘密武器”，能让语文老师把科学课上得这么好？

10月19日下午，在芜湖市鸠兹小学课后服务的观摩课上，来自无为市鼓楼小学的语文老师许琴琴轻松上完了一节AI与机器人课程。同学们在搭载讯飞星火“大模型”的奇思妙问课堂上积极举手提问，与“AI虚拟人工智能之父图灵”对话，“机器人要吃饭吗？”“机器人可以照顾孩子吗？”，图灵老师对同学们的问题一一作答。环环相扣的教学环节和有趣精彩的师生互动，让现场听课的老师们直呼，“很难想象语文老师也能把科技课上得这么好！”

与“人工智能之父图灵”一起制作机器人，是 “AI与机器人”课程中最吸引人的教学环节之一。今年秋季学期，芜湖市教育局与科大讯飞联合启动人工智能“大模型”应用课后服务信息化试点项目，10月20日前在试点学校共完成了三场“大模型”技术应用特色课程培训工作。

培训后，搭载讯飞星火认知“大模型”的奇思妙问课堂将成为试点学校老师们的教学辅助工具，极大地丰富课程的开展形式，帮助老师快速上手各类素质课程教学。

“从来没想到自己还能教授科技类课程。”无为市鼓楼小学的语文老师许琴琴说，“放心课的平台上，有很多的素质课程资源，还有课件、教学需要的微课视频等，非常方便我们老师进行备课授课，所以现在对我来说上好这些课，也没那么难了！以后有机会的话，我还要挑战更多不同领域的素质课！” 许琴琴对自己有更高的要求。

“科技启蒙课最重要的是要让学生们从小感知到高科技”，市信息科技教研组大组副组长叶俊听完观摩课后提到，“低学段学生的信息技术素养培养目标主要为观察和感知，以激发孩子的兴趣为主。这次在课后服务时间段试用的‘大模型’技术，能让孩子们看到高科技，对科技感兴趣，感受到机器人真的会思考”。

为什么语文老师也能将科技课程上得这么好？

课后服务开展的过程中，很多学校面临着课程资源有限、师资力量不足等难题。素质课程老师大多由校内学科老师兼任。对于一些教学负担重，没有时间备课的老师，挑战难度加剧。

“大模型”则提供了丰富的课程资源，涉及德智体美劳和心理健康6大领域，覆盖1-6年级，课程以22年新课标以及《中国学生发展核心素养》为导向，以跨学科融合为路径，基于学科延伸，更适合校内开展。并且所有课程都支持两种授课模式。AI双师互动模式主打线上专业老师授课，线下教师组织课堂活动。自主授课模式则为教师提供体系化的教学资源，包括课件、教案、微课视频等。

作为全省首个系统推进“大模型”技术应用课后服务试点的城市，目前，芜湖已在35所小学开展“大模型”应用特色课程试点，全市200多名小学教师将充分体验并使用“大模型”技术赋能下的备授课工具，利用奇思妙问课堂，借助AI虚拟助教，构建学生想提问、敢提问的趣味课堂空间，让老师跨学科也能上好每一节素质课，真正助力学生五育并举，全面发展。

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