王丽1994年毕业于宿州逸夫师范学校，本科学历，一级教师，现担任宿州市港利小学五年级教研组长。从教29年来，凭着对教育事业的热爱，兢兢业业，努力探索，在教中研，研中改，逐渐形成“趣、活、新”的教学风格，深受学生的喜爱，家长的赞扬，同行的好评，领导的信任。

多年来，王丽先后被评为“优秀教师”、 “优秀辅导员”、“优秀选手”，她撰写的论文多次荣获市级二等奖，并获得安徽省首届中小学作业设计大赛省级二等奖、市级一等奖，宿州市中小学教师智慧课堂教学优质课比赛一等奖、宿州市中小学新媒体新技术创新应用课堂教学优质课比赛二等奖等殊荣。一张张荣誉证书是她践行立志做一名好老师的诺言，用自己的智慧、爱心和耐心在教育的这片沃土中播种、耕耘，收获着属于自己的幸福。

严于律己  以身作则

教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染熏陶和影响着学生，这就要求教师，以身作则，率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识，教育影响学生。因此， 在日常工作中， 王丽要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

从踏上工作岗位开始，王丽就为自己定下一个规矩：每天提前来到班级，做好准备工作，发现桌子不整齐，轻轻地推一把，地上有纸片，弯腰捡起来，开窗通风，在暖阳中微笑着迎接每一个孩子的到来。

学校规定学生不准在校吃早餐和零食，她首先做到，要求学生认真书写，她首先把备课和学习笔记放到班级里展览，学生看到老师书写都这么工整，这么干净，自己的作业也就认真起来。在她的严格要求下，所带班级班风正，学风浓，成绩优异，并在学校举行的红歌大赛、课桌舞比赛、经典诵读比赛、最美路队比赛等各项活动中均获得一等奖。

关爱学生  一视同仁

一个班几十个学生，各有各的特点，有的乖巧听话，有的文静胆小，有的调皮捣蛋，有的学习困难成绩较差。对于每一个学生，王丽都尽己所能地关心爱护、公平对待。

王丽对优秀生严格要求，既引导他们树立远大理想，又教育他们助人为乐。她积极引导成绩优异的学生帮助学有困难的学生，并 抓住契机，及时表扬，在班级形成互相帮助，助人为乐的良好风气。

对调皮好动的学生，王丽同样用智慧和爱心来改变他们。李明（化名）在班上是出了名的调皮，上课大声讲话，撩拨周围同学。老师仔细观察后，发现他很聪明，一听就会，但是好动坐不住，爱表现，渴望得到大家的认同。针对这种情况，每到做作业时，王丽都会夸奖他写得认真，对他竖起大拇指。每到讲课时，就表扬他思维敏捷，听课专心，再委以重任当小组长检查作业，渐渐地，他干得特别起劲，认真负责，再也不捣乱了。

如果说老师是太阳，学生就是渴望阳光的花朵。待优生就像那花丛中迟迟未开的小花苞，他们更需要阳光的关照。汤飞（化名）的基础知识薄弱，成绩较差，多次帮扶不见起色。经了解得知他成长在单亲家庭，学习和生活都是由爷爷奶奶负责。王丽及时找他谈心，帮他树立学习的信心，上课时提些简单问题，让他体会成功的喜悦，增强学习自信心；课间，帮他听写生字词，练习卷讲评后，让他再做一遍，发现问题及时订正。 

王丽和汤飞住在同一个小区，每天放学和他一起回家，利用路上的时间检查他的背诵情况。开始他很紧张，渐渐地每天上学他都会主动在小区的门口等老师，背诵要背的课文。功夫不负有心人，期末考试，该学生的成绩突飞猛进。

立足本职  扎实教学

课堂四十分钟是教学质量的保证，备课则是上好课的前提。为了深入细致的备好每一节课。王丽发挥教研组长的作用，积极组织本组教师开展集体备课活动，研究教材、教法，仔细听，认真记，力求吃透教材，制订符合学生认知规律的教学方法及教学活动。学生是教师的引导对象，教师只有全面的把握学生最为真实的情况，教学才能更加有目的性与针对性，而学生也才能更好的掌握教师讲授的知识，教与学才能有默契。

课堂上，王丽 努力将所学的课程理念应用到课堂实践中，让学生做学习的主人，创设轻松愉悦的学习氛围，精心选择教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性。关注全体学生，简单的问题找一般的学生回答，挑战性的问题，找优秀的学生回答，使人人参与到学习当中。

课后，王丽针对自己的教学设计和课堂教学作深刻的反思，找出优缺点以便指导今后的课堂，不至于再犯同样的错误。

在教《肥皂泡》一课，课后第一题：朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。当时同学们完成这一题时，不是顺序有误，就是动词混淆。

为什么会出现这种情况呢？王丽分析后发现在指导学生说话的时候，只抓住了动词，忽略先后顺序和泡泡的变化。于是，她在上课时及时做了调整，让学生先把制作肥皂水和吹肥皂泡的动词圈画好，再找出表示先后顺序的词“方法是、然后、再、若用”把这四个词语用横线画出来，接着让学生找出泡泡变化的词标上五角星。这样学生明白了先后顺序，抓住了关键动词和泡的变化，说起来流畅生动。

接着，王丽让学生写一写自己在家做泡泡水和吹泡泡的过程，用上表示先后顺序的词，准确用上动词，写出泡泡的变化，有了这样的调整，学生的练笔生动形象，妙笔生花。

不断学习  完善自我

教研活动为教师提供了交流的平台，特别是听评课活动，教师进行思想、经验交流，从授课教师的课堂中汲取优点，用于自己的教学，通过比较反思自己，找出教学中的不足。每当学校有听评课活动时，王丽都要事先打听好主讲老师要教授的课文，自己先认真地解读文本，写出自己的教学设计和主讲老师进行对比，找出自己的优缺点进行反思。

教研活动是专业化的成长，赛课是专业化的提升。通过比赛，可以在短时间内找到自己教学中的不足，提升自己的教学水平。王丽积极参加各种赛课活动，每一次赛课都是一次全面的学习。学习教学理念，重温课程标准，明确训练重点，潜心钻研教材，精心设计教案。

“作为一名教师，欲给学生一滴水，自己要有的不仅仅是一桶水，而是一潭不断更新的泉水。”王丽说。为了进一步提高自己的教学水平，她积极参加各级继续教育学习培训，新教材培训，不断追踪教育科研信息，了解本学科的教育教学动态，现代教育理论和方法。利用碎片时间努力学习新的教学理念，坚持阅读《小学语文教师》和《小学语文教学》等月刊，从中汲取养料，提高自己的教学理论水平及实践能力。

“我会不断提高自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的教育教学工作做出更大的贡献，无怨无悔地耕耘，让生命之花永远绽放在这希望的田野上。”王丽说。