“本次培训，我收获很多，进一步了解了学校的智慧管理、智慧教学、智慧生活和智慧评价等方面知识，为智慧学校建设提供了坚实的理论基础。”杨庄中心校校长王振说。为了提升中小学校长信息化领导力，进一步发挥校长的影响力，带动区域内学校深入推进信息化的教育改革，3月24日，宿州市埇桥区教体局举行中小学智慧学校校长信息化领导力提升培训，埇桥区委教育工委委员、区教体局副局长武小舟，区教体局电教馆相关负责人及各中小学智慧学校校长、中心校校长、集团校校长参加了培训。

武小舟在致辞中，分析了埇桥区教育信息化发展的现状，解读了校长信息化领导力的内涵，指出了提升校长信息化领导力的原因，校长的态度决定学校信息化创建工作发展速度的快慢；校长的认识影响学校信息化发展的决策和行动方向；教育信息化需要校长的认识和行动、眼界与境界、带头和支持；教育信息化的实施，与校长的信息化领导力至关重要。他要求，学校要聚焦“优质均衡发展+教学质量提升”两大核心理念，借助人工智能、大数据、语音识别、智能批改等技术，推动教育教学变革，促进区域教育优质均衡发展，实现教育教学质量不断提升。

本次培训内容覆盖教育信息化领域内教育管理、教育教学和教育科研等多个层面。培训班上，科大讯飞教育技术研究院高级研究员陈乐副教授以《从实证的视角看有效教学》为主题，从什么是有效教学出发，为校长们分享了如何实现有效教学、技术和有效教学的关系等研究成果。他认为，实现有效教学的核心是提升教师的教学能力，而提升教师的教学能力则要在掌握相应的教学策略、理解学习科学基本规律的基础上，充分发挥“技术、工具、产品”在教学中的价值。陈乐副教授还以课后服务、英语听说教学、智慧体育等场景为例，说明技术助力教学有效性的实现路径。

淮北市淮海绿地21城实验学校书记、校长周开军以《教育数字化转型之——新校园（信息技术下的智慧校园建设）》为题，分享了基于学校的数字化转型路径思考和智慧学校建设思路。淮海绿地21城实验学校以“12345”（一个责任人、两个材料支撑点、三个坚持、打造四个级别的团队、落实五个研修手段）的整校推进作为教育数字化转型策略。他认为，校长是提升工程2.0培训的第一责任人，要安排、部署全校校本研修，在智慧校园实际建设过程中，要始终坚持“信息技术与学科教育教学融合”日常化，坚持“信息技术校本研修 ”常态化，坚持“用中学、学中悟、悟中做”的指导思想提升信息技术应用能力。

培训过程中，学员们用心学习、认真记录，积极地与专家老师进行交流和探讨。据了解，埇桥区将教育数字化转型作为突破教育发展困境的有力手段，根据教育部《教育信息化2.0行动计划》和《安徽省智慧学校建设总体规划（2018—2022年）》的部署要求，从2018年开始，部分学校相继开展智慧学校试点建设，2019-2021年开始稳步推进智慧学校建设，到2021年全区实现智慧学校全覆盖，共建设399所智慧学校，1487个班级。

许伟