2020年12月，三千多位不同学科老师利用周末休息时间，走进考场，闭卷答题，参加每月一次的“赛解题”活动。日前，蚌埠市教育局官方微信发布了该市高三教师“赛解题”（高三数学理科）成绩。有网友注意到，在这次考试中，有老师取得了超过140分的高分，同时也有多所局属高中和民办高中的老师考试的平均分成绩未达到及格分数。
如果老师都考不及格，那怎么教导学生呢? 老师的试卷和学生试卷是一样的吗？“赛解题”是提升教师教学水平的方式吗？带着这些疑问，记者进行了调查。
八所高中平均分未及格
记者了解到，此次蚌埠市教育局官方微信公布的“赛解题”是蚌埠市教育局从2019年2月推进的教师岗位研修活动之一，目前已经实施近两年，共包括赛上课、赛命题、赛解题、赛成绩四项。
在蚌埠市教育局关于开展以“四赛”为主要内容的教师岗位研修活动实施方案中，记者看到赛解题是指按照小学毕业考、中考、高考的试卷内容和难度，统一测试，重点考察教师课程标准的把握和所任学段所任学科的解题能力。
在2020年12月的那场考试中，蚌埠全市高三所有学科1127名教师及初中物理、道德与法治、生物学科的1155名教师和小学英语学科的1160名教师利用周末休息时间，走进考场，闭卷答题，参加每月一次的“赛解题”活动。记者注意到，在已公布的蚌埠高中教师“赛解题”集中考试成绩排名（高三数学理科）中，五河县平均分117.79分位列第一，第二名怀远县以97.18排名第二。此外，在局属高中和民办高中排名中，蚌埠九中和北大培文蚌埠实验学校分别以107.75分和129分位列首位。在教师个人排名中，来自五河县一中的王兆臣老师以141.5的成绩位居榜首。
不过如网友所注意到的那样，蚌埠五中、蚌埠三中等八所学校，在此次数学科目考试中的平均分都低于90分。“对于150分的考卷来说，这相当于不及格了，这让学生和家长怎么看？”有网友问。
考卷由命题组来出 难度略高
记者了解到，以“四赛”为主要内容的教师岗位研修活动是蚌埠教育的创新举措。1月13日上午，蚌埠市教育局党委委员、总督学段元丽对此作出了解读，她介绍四赛背后的价值很广泛，也聚焦在岗位研修本身，“之前的培训老师会脱岗集中到某个地方培训多长时间，颁发证书，但‘四赛’中老师是不脱岗的，仍然在教学岗位上，比赛内容都是和平常的工作息息相关。”段元丽说。
据了解，2019年参与考试老师年龄要求是，男性五十周岁以下，女性四十七周岁以下。2020年，年龄要求则统一为五十周岁以下，高三老师不受年龄限制，全部参加考试。
谁来出题？谁来组织他们考试呢？
段元丽解释，解题环节，教育部门会组织相关资质的老师，高校的教授组成命题小组，然后在纪检所的监督之下封闭式出题，直到考试开始，出题老师再出来。不过她介绍，题目难度和学生平时写的卷子是不一样的，有时候是公布出题范围的，比如近五年的高考全国一卷二卷，有时候是组织专家出原创题目，“难度这块，比如高中会比平时略高一些。”
业内人士告诉记者，赛解题要求老师研究高中考试说明和近几年高考命题方向，通过老师亲临考场自己做一遍，是对他自己教学的促进。“自己去研究，自己去熟练，自己去掌握，做题的过程中事非经过不知难，解题的过程中会有学生的思维，换位思考。”通过这种感悟，亲身经历过以后，他再反过来指导学生做题的时候就会更加的精准。包括下一步怎么布置作业，怎么减轻学生的课业负担。
↑蚌埠田家炳中学举行高三教师岗位研修赛解题比赛（图片来源：蚌埠市教育局官网）
综合考量落脚点还在学生
有网友表示，只把考试成绩作为衡量一个老师的教学水平和能力的标准显然是不合适的。蚌埠市教育局相关人士表示，他们在相应考核中已经做了通盘的考虑。在“四赛”中，有一项就是“赛成绩”，即以所任学科期末质量监测学生学业成绩为依据，重点考察教师的教学业绩。
“这就避免了一些老师，特别是一些年轻老师为了成绩、比赛和荣誉，他就聚焦项目本身，自己该做的正常的教学反而疏忽了。”段元丽介绍，这些考核的目的既要让老师关注自己的业务提升，又要关注自己所承担的教学任务，引导老师多学习，多钻研，最终落脚点还是学生身上，“最终检验我们的教学质量，这是最根本的。”
段元丽说，教师业务水平的提升是一个渐进的过程，通过这个活动让老师在意识上树立提升教育的意识。“作为一个老师，要教学生一碗水，你不仅要有一桶水，还要长流水。”此外，教育部门在培养培训方面也做了很多工作，如师徒结对，要求学校对教师做一些培养，当地教育部门也按照省和市的要求进行三级培训。帮助青年教师通过各种比赛，争取做学科带头人，“四赛”和教坛新星的荣誉挂钩。“有些年轻的老师在四赛中成绩比较突出，直接授予教坛新星，年纪大的或者单科的就授予学科名师。”
未及格也要面临补考
在采访中记者了解到，考核的目的本身在于提升老师的教育教学水平，对于考试成绩不佳的情况，是否也有相应的提升措施？记者看到，实施方法也做了相应规定——因病、因事未参加“赛解题”考试或考试成绩未合格教师，在学年末参加一次复考，复考成绩仍没有合格的，成绩反馈给所在学校，由学校督促改进提高。
对于成绩的公布，当地教育部门还是以正面为主，公布的是前十名的老师，对老师是一种表扬，一种褒奖，“对于成绩比较差的老师我们只是反馈给校长，内部掌握，因为毕竟一次考试虽然能够表现这一段时间老师的业务能力，能够反映出一些问题，不能因为一次考试定终身，来对老师进行定论性的评价。”段元丽说。
段元丽认为，教育部门的目的并不是想让老师考得不好，让大家知道老师成绩不优秀。“这次没考好不要紧，再考一次，这个就像一个紧箍咒一样，要把工作重视起来。”在活动开展之初，也有很多老师感到不理解，认为自己工作这么忙，哪有时间去考试。段元丽介绍，随着各项工作不断推进督查，全员参与，这些手段主要也是达到激励的作用。结合教师系统的人事制度改革，校管校聘，通过学校综合的对老师进行评价，让一些优秀的老师担任更重要的工作，综合发力。
陈秋莉 新安晚报 安徽网 大皖客户端记者 陈牧
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