大皖新闻讯     “面向新质生产力发展需求，亟需培养兼具应用能力和创新潜力的高质量科技人才，使他们能够有效引进、消化、吸收先进技术，支撑新质生产力发展。”在今年的全国两会上，全国政协常委、安徽省政协副主席、中国科学院院士郑永飞关注新质生产力的发展，他建议要着力培养高质量科技人才，有效支撑新质生产力发展。

郑永飞介绍，在考察调研中发现，我国在应用型科技人才培养方面仍存在一些短板，例如，教育、科技、人才与产业发展脱节，学生前赴后继发表论文、申报专利，但转化和应用效率低下。缺少对学生操作动手技能的培养，解决实际问题的能力不强等。

为此，郑永飞从分层级建立高质量科技人才培养机制、系统性培养科技人才创新能力、按需求提升科技人才解决实际问题的能力、闭环式推动科技人才创新和应用互促共进等四个方面提出建议。

具体来讲，构建国家相关部委、教育机构、科研机构、行业、企业多维度参与的高级别、跨部门、分领域的科技人才培养协同机制，健全创新链、产业链、人才链“多链”深度融合的政策体系。完善相应的配套实施细则和实质性的细化措施，确保科技人才培养政策落实到位，也为各地各部门因地制宜培养人才提供一定的政策调整空间，发挥“宏观意见+微观细则”政策搭配模式的灵活性优势。

郑永飞表示，可以按照初等、中等和高等教育不同层次，设置科技创新能力课程，将科技创新能力纳入学生评价体系，并逐步提高权重，破除“唯分数”顽瘴痼疾。扭转重复刷题、偏题怪题等倾向，将核心素养培育贯彻落实到基础教育的教学改革、课程建设中，重视拔尖创新人才的“早发现、早培养”。将创新、创意、创业精神的“三创”教育纳入职业教育全过程，鼓励学校聘请技能大师、能工巧匠进校园灵活任教，培养具备实践创新能力的新时代工匠大军。

“要转变在黑板上‘修机器’‘盖房子’等‘纸上谈兵’的教学方法，改革‘修完学分再实习’的培养模式，打造包括教学空间、科研设施、技术经验、应用场景在内的‘真实世界’，边实践、边培养、边应用，提高人才培养与科技实践、产业应用的耦合度。”郑永飞说，要实施符合地域特色、紧跟产业需求的培养方式，开展人才靶向培养，将产业升级和技术变革的实践经验及时融入到课堂教学和教材建设中，精准对接人才供给和产业需求。

郑永飞还建议，打造创新赋能人才培养、人才激活创新效能，产业引导人才培养、人才推动产业飞跃，创新契合产业需要、产业应用创新成果的正向“人才-创新-产业”闭环生态圈。通过应用型科技人才有机衔接科技研发和转化应用，打通从原始创新到产业应用的关键一环，推动“从0到1”的科技创新、“从1到10”的技术研发、“从10到100”的产品研发，最终实现“从100到10000”的产业发展，让科研成果走出实验室，真正转化为新质生产力，充分发挥科技人才对现代化产业体系发展的支撑效应。

大皖新闻记者 姚一鸣  刘旸 文/图

编辑  张思平