大皖新闻讯  “普通教育与职业教育是相互促进、相互补充的，普通教育是向更高一级院校输送人才，而职业教育使学生掌握一门专业技术，成为社会建设的主力军。”2月14日上午，面对“新时代新征程新伟业”集中采访团，全国人大代表、全国“五一劳动奖章”获得者、阜阳技师学院汽车系副主任贾亮和记者描述着他对职业教育的一些看法。

2004年，贾亮初中毕业，因家庭困难进城务工，在一家公司维修部当起了学徒工。凭借一股钻研的劲头，锤炼出喷漆的绝活，并夺得中国大能手电视选拔赛钣金喷漆专业全国冠军，成为汽车钣金与涂装国家级技能大师、江淮杰出工匠。近年来，贾亮致力于探索汽车领域人才队伍培养发展，毅然选择投入到家乡校企合作创新改革队伍中去，为更好发挥校企合作产教融合优势，培养企业所需技能人才，成为阜阳技师学院汽车专业学科带头人。

面对目前针对职业教育的诸多偏见与误解，贾亮总结出职业教育发展道路上亟需解决的三个问题，如何改变社会对孩子上职业学校的偏见？如何让无缘上普通高中的学生乐于选择职业学校？如何进一步让职校学生坚定职业立身技能报国的信念？

贾亮认为，现阶段将劳模工匠精神课程纳入普通高中阶段课程，大力开展宣传劳模精神、工匠精神课程进校园教育活动是很有必要的。“目前，很多学生中考后，盲目、错位选择职业教育的现象非常普遍。”而提早接触职业教育理念，则有利于广大青少年学生提前了解并尽早进行规划。

同时，贾亮还表示劳模工匠精神是新时代劳动者的必要素养，不仅要在职业技术教育领域进行培养，同样也应当在普通教育的各个阶段开设相关课程，促进劳动者职业素养的全面提升。

在义务教育阶段，建立工匠科技体验中心，引导学生提前体验职业教育，每学期定期开展劳模工匠教育体验活动，培养掌握技能的兴趣和职业生涯规划的意识能力。在普通高中阶段，大力开展宣传劳模精神、工匠精神课程进校园教育活动，最大限度地利用各类资源为不同类型人才早期识别与培育服务，加强宣传劳动模范、大国工匠等典型的先进事迹，大力推进“劳模工匠进校园”活动，让“学技能”成为学生实现自我价值的途径。在大学阶段，培养新一代的文化水平较高的技能人才。

除了校园教育，贾亮还强调到，希望从政策层面进一步明确职业教育与普通教育、技工教育之间是相互支持、相互补充的关系，赋予职业教育与普通教育平等的地位，而不是普通教育的特殊形式，更不是普通教育的附庸和辅助性的教育形式。大力发展技工教育，支持技师学院建设。将高技能人才与学术和技术研发型人才置于同层次且等价的地位，提高技能人才社会地位，落实技能人才的各项待遇。大力宣传优秀一线技能人才的社会贡献，崇尚一技之长，进一步营造技能人才成长的良好环境。

大皖新闻记者 孙召军

编辑 张大为